Pada postingan kali ini, kami akan membahas tentang Pendidikan dan Teknologi.
Pertama, kami akan menjelaskan
persinggungan di antara kedua hal tersebut. Menurut kami, persinggungan
tersebut terjadi pada saat teknologi membantu untuk menunjang
pendidikan.Contohnya adalah ketika guru ingin menggambarkan tentang
suatu hal pembelajaran, maka teknologilah yang membantu agar murid-murid
dapat mengeksplorasi dan interaktif terhadap materi pembelajarannya,
serta memperluas wawasan mereka. Peran teknologi juga dirasakan dalam
pendidikan informal, dimana masyarakat dapat mengakses informasi
dimanapun dan darimanapun.
Kedua, kami akan membahas perbandingan standar murid untuk berteknologi dalam teori dan kenyataannya khususnya di Medan.
Pra-TK - Grade Dua
Pada kehidupan sehari-hari, umunya anak di Medan pada periode ini telah :
sudah mampu menggunakan alat input dan output pada komputer namun merupakan kombinasi pengajaran dari lingkungan keluarga juga.
menggunakan sumber daya multimedia untuk pembelajaran, salah satunya adalah Edu Games yang merupakan software untuk belajar sambil bermain.
anak-anak juga dibantu dan bekerja sama dengan teman dan anggota keluarganya dalam menggunakan teknologi.
pada beberapa sekolah, guru sudah menerapkan penggunaan teknologi
dalam proses pembelajaran. Misalnya dengan menampilkan video untuk
memperdalam pemahaman anak.
Hal ini menunjukkan bahwa perkembangan penggunaan teknologi dalam pembelajaran dan standar untuk murid yang melek teknologi di Medan semakin baik dan hampir sesuai dengan harapan dan standar.
Ketiga, kami akan membahas mengenai Ubiquitous Computing, yaitu teknologi yang menekankan pada distribusi komputer ke lingkungan daripada distribusi personal. Ciri-cirinya adalah:
memungkinkan user bersifat dinamis
perangkat teknologi bersifat portabel, kecil, dan murah
menjadi latar belakang kehidupan manusia
Ubiquitous Computing adalah kebalikan dari realitas virtual
dimana memaksa komputer untuk eksis di dunia manusia. Contohnya ketika
kita ingin bermain piano. Sebelum era ini, kita harus berhadapan
langsung dengan piano tersebut. Tapi, sekarang kita bisa langsung
memainkannya dengan cara meng-install program tersebut langsung di perangkat teknologi kita. Sehingga kita bisa memainkannya dimana saja dan kapan saja.
Perangkat komputer pada era ini sangat menunjang pendidikan karena dapat
membantu murid untuk mengerjakan tugas dan dapat dibawa pulang dimana
mereka bisa bekerja sama dengan teman lain tanpa dibatasi jarak.
1.Kedudukan psikologi sekolah dalam ilmu psikologi
( udah )
2.Perbedaan psikologi sekolah dengan psikologi
pendidikan ( udah )
3.Fungsi sekolah sebagai agen perubahan ( udah )
4.Metode yang digunakan dalam sistem pengajaran di
sekolah ( udah )
5.Permasalahan yang terjadi di sekolah serta
solusi pemecahan masalah
6.Fungsi dan peran psikolog sekolah dan perlunya
psikolog sekolah ( udah )
7.Hal-hal yang diberikan dalam kaitannya dengan
layanan psikolog sekolah
8.Perbedaan antara psikolog sekolah, psikolog pendidikan,
dan guru BK
1.KEDUDUKAN
PSIKOLOGI SEKOLAH DALAM ILMU PSIKOLOGI
Psikologi sekolah adalah salah satu dari beberapa bidang
psikologi pendidikan sehingga kedudukannya sangatlah penting. Psikologi sekolah
berusaha menciptakan situasi yang mendukung bagi anak didik dalam mengembangkan
kemampuan akademik, sosialisasi, dan emosi yang bertujuan untuk membentuk mind
set anak.
2.PERBEDAAN
PSIKOLOGI SEKOLAH DENGAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Psikologi Pendidikan:
Psikologi pendidikan kebanyakan bekerja di fakultas-fakultas
dalam lingkungan universitas atau institute keguruan atau di lembaga-lembaga
penelitian dan lembaga pendidikan dan latihan (diklat). Kebanyakan bidang yang
mereka kelola adalah psikologi belajar atau pengukuran serta pengembangan tes
prestasi. Psikolog yang menjadi pengajar di institute keguruan atau universitas
memusatkan diri pada mata kuliah dasar. Seperti, psikologi perkembangan,
psikologi sosial, dan sebagainya. Psikolog pendidikan banyak melakukan
penyusunan test dan pengembangan metode statistic untuk menganalisis hasil test
dan data riset. Psikolog pendidikan juga perlu terlibat dalam perencanaan
kurikulum serta prosedur mengajar-belajar yang didasari ilmu mengenai belajar
serta penelitian-penelitian untuk menguji efektifitas prosedur ini didalam
situasi sekolah.
Psikologi Sekolah:
Fungsi peran psikolog sekolah adalah untuk;
-Melakukan diagnostik secara luas
-Melaksanakan serangkaian test
-Melakukan wawancara dengan siswa, guru, orang
tua, dan orang lain yang terlibat dalam pendidikan siswa
-Mengobservasi lingkungan sekolah
3.FUNGSI SEKOLAH SEBAGAI AGEN PERUBAHAN
Lembaga
pendidikan baik formal maupun non formal merupakan tempat atau wadah untuk
mengtransfer ilmu pengetahuan dan budaya. Pendidikan nasional bertujuan
mempersiapkan masyarakat baru yang lebih ideal yaitu masyarakat yang mengerti
hak dan kewajiban serta berperan aktif dalam proses pembangunan bangsa. Sekolah
memiliki fungsi sebagai wadah atau tempat pelaksanaan pentransferan ilmu
pengetahuan dan budaya.
4.METODE DALAM SISTEM PENGAJARAN
Metode
belajar mengajar merupakan cara-cara yang dapat dilakukan untuk menyampaikan
pengetahuan kepada subjek didik yaitu murid melalui sebuah kegiatan belajar
mengajar baik di sekolah, rumah, kampus, dll.
Beberapa metode belajar mengajar :
a.Metode Ceramah
Metode ini merupakan metode dalam bentuk interaksi melalui
penerangan dan penuturan secara lisan oleh seorang guru terhadap peserta
didiknya. Metode ini sampai sekarang mendominasi atau yang paling sering
digunakan oleh guru dalam mengajar.
b.Metode Tanya Jawab
Cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus
dijawab terutama dari guru ke siswa dan begitu juga sebaliknya. Metode ini
banyak digunakan dalam belajar mengajar. Metode ini merupakan salah satu teknik
mengajar yang dapat membantu kekurangan dari metode ceramah karena para peserta
didik dapat bertanya pada pengajar tentang hal mereka kurang mengerti.
c.Metode Demonstrasi
atau Praktik
Metode ini menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu
pengertian atau untuk memperlihatkan bagaimana cara melakukan sesuatu kepada
peserta didik.
d.Metode Pemberian
Tugas
Proses belajar mengajar di mana guru member tugas tertentu
yang kemudian tugas tersebut dikumpulkan sesuai dengan waktu yang ditentukan
oleh guru.
5.PERMASALAH
YANG TERJADI DI SEKOLAH SERTA SOLUSI PEMECAHAN MASALAHNYA
Berikut adalah contoh permasalahan
siswa di sekolah yang termasuk dalam bullying. Pelakunya bisa berupa individual
ataupun kelompok yang sengaja menyakiti atau mengancam korbannya dengan cara:
a.Bullying secara fisik, yaitu menjambak, memukul,
ataupun mendorong korbannya.
b.Bullying secara emosional, yaitu menolak,
meneror, mengisolasi, atau menjauhkan, menekan, memeras, memfitnah, menghina,
dan adanya diskriminasi berdasarkan ras, ketidakmampuan, dan etnik.
c.Bullying secara verbal, yaitu memberikan nama
panggilan, mengejek, dan menggosip.
d.Mengerjai seseorang untuk memepermalukannnya.
e.Mengintimidasi atau mengancam korban.
f.Melakukan pengompasan.
Penanganan yang bisa dilakukan seperti:
1.Usahakan guru mengetahui apa yang terjadi
seperti apa permasalahannya dan apa alas an mengapa siswa tersebut membully
temannya.
2.Bantu siswa tersebut mengatasi
ketidaknyamanannya. Pas pencetikan guru menerangkan dalam bahasa sederhana dan
mudah dimengerti siswa tersebut. Jangan pernah menyalahkan siswa korban atas
tindakan bullying yang ia alami.
3.Hadapkanlah korban dan pelaku bullying tersebut,
juga sertakan orangtua siswa yang bersangkutan agar mereka juga mendapat
pencerahan daro irangtua mereka masing-masing.
6.PSIKOLOG
SEKOLAH DAN PERAN PSIKOLOG SEKOLAH
Pada awalnya psikologi sekolah dibutuhkan di sekolah sebagai
Pembina atau pelaksana test untuk mengidentifikasikan dan menggolongkan
anak-anak yang memerlukan pendidikan khusus. Dengan berkembangnya teknologi
psikometri dan makin disadarinya kebutuhan sekolah akan pelayanan psikometri
tersebut.
Peran psikolog sekolah :
-Psikolog sekolah mengungkap info
pengaruh-pengaruh kehidupan keluarga dan sekolah yang erat kaitannya dengan
masalah yang dihadapi oleh peserta didik.
-Mengobservasi lingkungan sekolah.
-Mempelajari data kumulatif prestasi belajar
siswa.
-Mempersiapkan laporan rinci tentang gambaran
anak didik yang ditangani.
-Merekomendasikan secara rinci dan spesifik
tentang tindakan lanjutan yang akan dilakukan untuk peserta didik.
-Mengkonsultasikan hasil pengungkapan tindakan
lanjutan dengan guru atau pun orangtua peserta didik untuk membuat
interprestasi.
7.PELAYANAN PSIKOLOGI SEKOLAH
a.
memberikan pelayanan tes intelegensi
b. melakukan wawancara dengan siswa, mahasiswa, guru
atau dosen, orangtua, serta orang yang
terlibat dalam pendidikan siswa atau mahasiswa
c. melakukan observasi siswa di kelas, tempat bermain, serta tempat
kegiatan lainnnya
d. mempelajari data kumulatif prestasi belajar siswa
e. memberikan konsultasi bagi sekolah dalam
menyelesaikan berbagai masalah di sekolah, serta membantu menyeleksi,
penempatan, serta urusan personalia lainnya.
8.PERBEDAAN
PSIKOLOG SEKOLAH, PSIKOLOG PENDIDIKAN, DAN GURU BK
Psikolog Sekolah:
Psikolog sekolah ruang lingkupnya hanya di
sekolah. Psikoglogi sekolah berperan dalam pengembangan kelas dan berhubungan
dengan psikologis siswa dan guru. Psikolog sekolah juga memantau bagaimana
prestasi siswa, kelakuan, serta motivasi siswa.
Psikolog Pendidilkan:
Ruang lingkup kerjanya lebuh luas, yaitu
menyelesaikan masalah pendidikan sejak pendidikan pra-sekolah hingga perguruan
tinggi, setting kelas, sistem sekolah, serta psikolg pendidikan harus mempunyai
kompetensi khusus.
Guru BK:
Guru BK lebih terfokus pada siswa. Tugasnya
berkaitan dengan perkembangan diri peserta didik yang sesuai dengan kebutuhan,
potensi bakat, dan niat peserta didik.
Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan
sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan
yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut,
yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal.
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan
pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar ke arah
pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual), sosioemosional
(sikap dan perilaku serta agama) bahasa dan komunikasi, sesuai dengan
keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.
1. Perkembangan Fisik
Koordinasi motorik kasar, yaitu anak
lebih mampu bermain seperti melompat, berlari, melambungkan bola dan
koordinasi motorik halus seperti mencuci tangan sendiri, memegang
pinsil, dan mengancing baju.
2. Perkembangan Kognitif
Melalui kegiatan bermain di sekolah tersebut, anak-anak dapat belajar problem solving, punya rasa ingin tahu yang besar, bisa mengambil ide, dan mengembangkan ide.
3. Perkembangan Sosioemosional
Anak-anak mampu bernegosiasi dengan
teman-temannya, cepat beradaptasi dan bersosialisasi. Mereka dituntut
untuk mampu bekerja sama dengan teman-temannya.
4. Perkembangan Bahasa dan Komunikasi
Melalui pemberian PAUD kepada anak, anak
akan lebih cepat belajar untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya
sehingga meningkatkan kemampuan linguistiknya.
Charles E Spearman ( 1836- ) merupakan murid dari Wundt. Ia memulai karirnya sebagai seorang psikolog. Teori yang dikemukakan oleh Charles R Spearman adalah teori “ Two factors “. Menurut Charles, inteligensi terdiri dari kemampuan umum yang disimbolkan sebagai “g” yaitu general factor dan kemampuan khusus yang disimbolkan sebagai “s” atau specific factor. Teori ini berawal dari analisis korelasional yang dilakukannya terhadap skor seperangkat tes yang memilki tujuan serta fungsi ukur yang berlainan. Hasil dari analisis yang dilakukan oleh Charles menyatakan adanya interkorelasi positif di antara tes-tes tersebut. Tes-tes tersebut mengukur suatu faktor umum yang sama, dan faktor inilah yang disebut sebagai general factor. Namun, selain terdapat faktor umum terdapat juga faktor khusus/spesifik yang hanya diukur oleh tes tertentu saja yang disebut dengan specific factor. Charles E Spearman juga mendefinisikan inteligensi yang mengandung 2 komponen kualitatif yang penting, yaitu : Eduksi relasi ( Eduction of Relation ) Eduksi relasi ini merupakan kemampuan untuk menerapkan hubungan dasar yang berlaku di antara 2 hal. Eduksi korelasi ( Eduction of Correlates ) Eduksi korelasi ini merupakan untuk menerapkan hubungan dasar yang ditemukan dalam proses eduksi relasi sebelumnya ke dalam situasi baru
4 PILAR DALAM PENDIDIKAN MENURUT PBB MELALUI UNESCO
1.Learning
to know
2.Learning
to do
3.Learning
to live together
4.Learning
to be
Penjelasan
tentang 4 poin penting tersebut
1.Learning to know
Learning to know ini
memiliki pengertian kita belajar agar kita tahu. Dari tidak mengetahui menjadi
tahu. Contohnya nih, kita belajar tentang cara membuat spaghetti. Nah, kita
awalnya belum tau gimana caranya membuat spaghetti, bahan-bahan untuk
membuatnya juga kita belum tau. Tapi, dengan belajar untuk membuatnya kita bisa
membuat spaghetti tersebut. Belajar membuatnya bisa melalui apa saja bisa
dengan menonton acara belajar memasak, bisa dengan membaca buku, bisa juga
meminta tolong orang lain untuk mengajari kita. Dengan begitu, dari tidak tahu
kita menjadi tahu kan ?
2.Learning to do
Learning
to do maksudnya setelah kita dapet poin yang Learning to know tadi, kita bisa
melakukan sesuatu dengan yang udah kita ketahui dari yang kita pelajari.
Contohnya, kita tadi sudah bisa membuat spaghetti. Karena kita sudah bisa membuatnya,
kita jadi bisa membuatnya sendiri. Tentu hal ini menguntungkan diri kita
sendiri. Awalnya kita meminta bantuan orang lain untuk membuatnya atau kita
membelinya di restaurant. Tapi, sekarang kita udah bisa membuatnya sendiri.
3.Learning to live together
Learning
to live together maksudnya dengan kita mengetahui dan kita dapat melakukan
sesuatu dari apa yang kita pelajari, selanjutnya kita dapat melakukannya untuk
diri kita sendiri dan juga untuk orang lain yang ada di sekitar kita. Contohnya
masih seputar spaghetti tadi hehe. Kita udah tau cara membuatnya, udah bisa
membuatnya sendiri, nah sekarang kita bisa membuatnya untuk orang lain juga,
tidak hanya untuk diri kita sendiri. Kita bisa membaginya dengan orang lain.
Mungkin kita juga bisa membagi resep untuk membuat spaghetti tersebut dengan
orang lain agar mereka juga bisa membuatnya.
4.Learning to be
Learning
to be ini maksudnya adalah setelah kita mengetahui, kita dapat melakukan, kita
dapat membaginya dengan orang lain, kita dapat membuat sesuatu yang lebih baik.
Baik itu bagi diri kita sendiri maupun orang lain.
Sekian
reviewnya semoga bermanfaat. Mungkin review saya belum sempurna dalam
penjelasannya. Untuk itu saya mengharapkan saran dari pembaca sekalian
